TEMA 6. Las TIC como herramienta de comunicación escuela-familia

PLAN DE ACTUACIÓN CON LAS FAMILIAS 

Basándome en el planteamiento de Trujillo expongo un posible borrador de un plan de actuación para la familia TIC. 

Nos encontramos en un centro muy reciente, tan solo lleva cinco años abierto, pero con una metodología que contempla las TIC como algo indispensable del centro. Para ello, el primer año diseñaron un plan, llamado el TICesCuela, que consiste en ir integrando las TIC en las aulas de manera paulatina, pero en un tiempo real. El centro lleva cinco años funcionando y en su segundo año fue cuando se implantó este plan. Este curso es el cuarto año que se lleva a cabo y los objetivos que se han propuestos son varios, pero los que conciernen a educación infantil, entre otros, es la integración de las tabletas. Hasta ahora se ha conseguido integrar la pizarra digital, los ordenadores y, en el último año, el cañón proyector junto con el ordenador y la pizarra. Los profesores creen que con este plan de actuación y con objetivos más concretos se puede conseguir una integración total de cada herramienta TIC, y así se evita el problema de “usar las TIC por usar” sin llegar a integrar ninguna herramienta de verdad.

Para poder llevar a cabo este plan, se han de seguir las distintas fases que nos propone Trujillo, empezando por conocer a las familias. En esta primera fase haríamos una reunión de padres. En la reunión de padres de inicio de curso explicaremos de una manera muy dinámica y amena que papel tienen las TIC en nuestro centro. Pondremos algunos ejemplos de cursos anteriores bien documentados y, a partir de aquí, procederemos a pasar un cuestionario. Esto nos dará mucha información sobre el manejo que  puedan tener los alumnos en casa. 
La fase de información se solaparía con la anterior y pasaríamos a la de formación, en la cual formaremos a los padres en la herramienta TIC a implementar este curso. En la siguiente fase, de participación, tal y como dice Trujillo, las familias son invitadas a desarrollar alguna actividad diseñada por el centro educativo, pero en cuyo diseño la familia no está implicada. En cambio, en la siguiente fase, que es a la que deberíamos llegar, los padres ya forman parte activa del centro y se incorporan cooperando con el profesorado en la labor educativa en el aula. El borrador que presento no tiene estas dos últimas fases porque pueden ser tan amplias y tener infinidad de posibilidades que me resulta "forzado" escribirlas aquí. Pero un ejemplo podría ser, en cuanto a la participación, invitar a los padres al aula a enseñar a los más pequeños qué utilidades le dan en su trabajo, en casa, etc. a la herramienta que implementan este año; y en cuanto a la colaboración, podría ser cualquier acción que salga de los padres para colaborar con el centro, como por ejemplo, ofrecerse para ayudar en actividades, etc. 

Me gustaría remarcar que la innovación no surge espontáneamente, sino que hay un trabajo detrás que conlleva mucho esfuerzo. Tener un buen plan Tic para la familia también es complicado, pero no imposible. Por esto, debemos intentar en la medida de lo posible no llamar innovación a cualquier aspecto que "cambiemos", si no ser realistas y saber diferenciar entre un pequeño cambio y una innovación. Las familias tienen derecho a estar totalmente informadas de lo que ocurre en el centro, igual que tienen el derecho de poder colaborar codo con codo con él. 


Referencias bibliográficas:

Aguilar, M.C.; Leiva, J.J. (2012). La participación de las familias en las escuelas TIC: análisis y reflexiones Educativas. Pixel-bit (40), 7-19. 

Trujillo, F. (2012). Educa con las familias. Extraído de https://ce2.uib.es/estudis1617/pluginfile.php/233203/mod_resource/content/1/educa_con_las_familias.html.